2012

Általános és középiskolás tanulók földrajz tantárgyhoz köthető tévképzetei

Elméleti háttér: A gyerekek értelmező tanulási folyamatának vizsgálata több évtizedes múltra tekint vissza. Az 1970-es évektől kezdve különösen sokan vizsgálták azt, hogy a tanulók milyen előzetes ismeretanyaggal érkeznek az iskolába, ez az ismeretanyag hogyan változik, milyen magyarázatot adnak a gyerekek a hétköznapi élet különböző jelenségeire, és ezek a magyarázatok hogyan feleltethetők meg a ma elfogadott […]

Általános és középiskolás tanulók földrajz tantárgyhoz köthető tévképzetei Read More »

Mapping Geographical Misconceptions among Hungarian Schoolchildren

Theoretical background: Research on scientific misconceptions has been one of the favored topics in science education literature for the last thirty years. The thorough research of misconceptions in the fields of physics,chemistry, biology, and even history has started in Hungary about a decade ago. However, geographical misconceptions have stayed out of the scope of these

Mapping Geographical Misconceptions among Hungarian Schoolchildren Read More »

Mégis forog a Föld? – Tévképzetek a földrajzban

Bevezetés: Tanárként gyakran tapasztalhatjuk azt, hogy az órán mintaszerűen megtanított, majd a diákok által „visszaadott” tananyagot később ugyanazok a diákok mintha elfelejtenék, a későbbiekben rosszul alkalmazzák, vagy esetleg a tanultakkal szöges ellentétben álló, de tudományosnak tűnő érvelést hangoztatnak magabiztosan. Előfordul az is, hogy hétköznapi helyzetekben nem tudják alkalmazni az iskolában tanultakat, vagy éppen fordítva: tanórán

Mégis forog a Föld? – Tévképzetek a földrajzban Read More »